Возвращаясь к пасхалкам, странным названиям проектов, эксцентричным поступкам, наращиванию коры и успешному успеху, хочу рассказать, как это работает с точки зрения науки.
Игра отлично поддерживает мотивацию в любом процессе, потому что вовлекает в обучение/работу лимбическую систему. На долгом учебном или исследовательском пути слишком сложно удержать мотивацию вознаграждением, потому что мозг не обманешь обещанием медиаторного взрыва через 10 лет.
Так вот процедурная мотивация, я считаю, не что иное, как мотивация результата, но в особом структурировании системы вознаграждений. Нам нравится процесс, потому что в нём мы каждый краткий миг получаем медиаторное подкрепление. И легче всего это сделать игрой. Мы играем в ачивки, играем в списки, играем в выдуманные достижения. Пока всё очевидно (про “очевидно” и “нетрудно видеть” напишу отдельный пост).
Но тут вот что есть ещё. Мы играем с другими и играем в одиночестве. И это два абсолютно разных процесса, которые имеют разные механизмы, несмотря на видимое сходство. Играть с другими — это процесс, вовлекающий социальную мотивацию достигательства. Играть с собой — это процесс самодостаточный, это процесс сотворения мира, где есть свои правила и мотивация, которые продиктованы своей аксиоматикой.
Ученых отличает то, что они умеют развлечь себя сами, умеют играть с собой, в себе. Именно поэтому возникают пасхалки длиною в 70 лет. Именно поэтому возникают мифы про необходимость шизы для развития гениальность. Нет, болезнь не требуется. Тербуется умение играть в себе. Это умели и такие экстраверты как Ландау и Фейман.
Учитесь играть, товарищи!